Plaquette MEES_SED
| Niveau | Période | Nombre de crédits |
|---|---|---|
| Année 1 | Semestre 1 et 2 | 16 |
| Théories de l’apprentissage et modèles éducatifs | 2 | |
| Langue vivante | 3 | |
| Pouvoir, Religion et colonisation sous l’Ancien régime | 3 | |
| Affranchissements, affranchis et libres au XVIIIe siècle | 2 | |
| Intervention auprès des élèves ayant des difficultés d’apprentissage et des comportements affectifs et sociaux | 2 | |
| Analyse des contextes éducatifs en Haïti et défis à relever | 2 | |
| Écriture scientifique | 2 | |
| Année 2 | Semestre 3 et 4 | 44 |
| Éthique professionnelle enseignante | 3 | |
| Intégration des TIC en éducation | 2 | |
| Étude des tendances contemporaines en éducation | 3 | |
| Problématiques contemporaines en psychoéducation | 3 | |
| Problématiques de recherche et d’intervention | 2 | |
| Histoire de l’éducation en Haïti (XVIIe-XXe siècle) | 3 | |
| Mémoire de recherche | 28 |
Plaquette MEESS-HICEEA
| Année | Période | Nombre de crédits |
|---|---|---|
| Année 1 | Semestres 1 et 2 | 16 |
| Théories de l’apprentissage et modèles éducatifs | 2 | |
| Les Sources de l’histoire de Saint-Domingue aux Archives nationales d’Outre-Mer (ANOM) | 1 | |
| Affranchissements, affranchis et libres au XVIIIe siècle | 2 | |
| Langue vivante 1 (Anglais) | 3 | |
| Pouvoir, Religion et colonisation sous l’Ancien régime | 3 | |
| Intervention auprès des élèves ayant des difficultés d’apprentissage et de comportements affectifs et sociaux | 3 | |
| Analyse des contextes éducatifs en Haïti et défis à relever | 2 | |
| Année 2 | Semestres 3 et 4 | 44 |
| Historiographie | 3 | |
| Éthique professionnelle enseignante | 2 | |
| Étude des tendances contemporaines en éducation | 2 | |
| Problématiques contemporaines en psychoéducation | 2 | |
| Histoire de l’éducation en Haïti (XVIIe-XXe siècle) | 2 | |
| Histoire de l’esclavage et de ses abolitions | 3 | |
| La révolution haïtienne (1789-1804) | 3 | |
| Méthodologie de la recherche en histoire (État d’avancement, lecture dirigée…) | 3 | |
| Mémoire de recherche ou Projet professionnel | 24 |
Plaquette MEESS_GESTERC
| Année | Période | Nombre de crédits |
|---|---|---|
| Année 1 | Semestre 1 | 15 |
| Théories de l’apprentissage et modèles éducatifs | 2 | |
| Langue vivante | 3 | |
| Les risques climatiques (cyclones, inondations, sécheresse, vague de froid, vague de chaleur) | 2 | |
| Les risques géologiques (Mouvements de terrain, volcanisme, séismes et phénomènes induits) | 2 | |
| Mondialisation, actions humanitaires et catastrophes « naturelles » (Optionnel) | 2 | |
| Crises, paupérisation et construction des vulnérabilités (Optionnel) | 2 | |
| Développement et Aménagement du territoire | 2 | |
| Semestre 2 | 15 | |
| Éthique professionnelle enseignante | 2 | |
| Évaluation des apprentissages scolaires | 3 | |
| Stratégie et politiques de prévention des risques et des catastrophes : étude comparée France et Haïti | 2 | |
| Analyse des contextes éducatifs en Haïti et défis à relever | 2 | |
| Épistémologie de la géographie, émergence et évolution des concepts (vulnérabilités, risques, catastrophes, enjeux, résilience…) | 2 | |
| Enquête de terrain, dépouillement et traitement des données géographiques (Logiciels Sphinx, Excell et SPSS) | 2 | |
| Pratique sociale et gestion des territoires à risque | 2 | |
| Année 2 | 12 | |
| Semestre 3 | 13 | |
| Télédétection et Système d’information géographique | 2 | |
| Étude des tendances contemporaines en éducation | 3 | |
| Risques technologiques et sanitaires | 2 | |
| La gestion internationale des catastrophes (optionnel) | 2 | |
| Acteurs et stratégie de la reconstruction post catastrophe (optionnel) | 2 | |
| Problématiques contemporaines en psychoéducation | 2 | |
| S4 | ||
| Méthodologie de recherche en géographie | 1 | |
| Mémoire de recherche | 20 |